AVANT-PROPOS

Pourquoi les technologies de l’information ?

Parce que c’est à la mode. Une mode qui risque de durer longtemps. Une mode, celle d’Internet, ses utopies et ses réalités, qui est aussi l’émergence la plus spectaculaire d’enjeux économiques et industriels nouveaux et importants.

Parce que c’est une technologie nouvelle, et qu’à ce titre, l’architecte, souvent réceptif à l’innovation technologique, en tous cas toujours à l’écoute de son temps et facilement fasciné par l’informatique, exprime sa pertinence en s’intéressant à cette évolution, comme à bien d’autres.

Parce que c’est une technologie de l’information et de la communication, et qu’à ce titre, l’architecture, "mère de tous les arts" exige constamment un soucis de communication. De la conception à la vie quotidienne dans une réalisation architecturale ou urbaine.

Parce que d’aucuns penseront que ces technologies allant vers de plus en plus d’abstraction, l’architecte, celui du concret, se doit de défendre le travail par lequel il l’est. Et tout abstraites que peuvent être les notions qui la nourrissent ou l’engendrent, l’informatique, dans ce domaine comme dans tout autre, exige réflexion, travail, conception, et application. Ce en quoi l’architecte d’aujourd’hui comme de demain est à même de réaliser, de par son travail à passer de l’abstrait au concret notamment.

Et ce travail passe nécessairement par une compréhension des concepts, des techniques et par son implication, certes pas comme moteur mais certainement comme acteur, dans les évolutions de notre société.

Pourquoi une bibliothèque universitaire ?

Dans les enjeux économiques et culturels qui se trament au travers de ces mutations technologiques, la bibliothèque est certainement un élément intéressant à plusieurs égards.

• Par essence même, en temps que lieu de conservation et de consultation de connaissances. Ces connaissances formant une composante, parmi d’autres mais non négligeable, de la fameuse "information" dont on parle tant à propos de "société ou de technologies de l’information".
• Par la pratique qu’elle met en oeuvre dans ses modes de consultation et de distribution (ou de mise à disposition) de son matériaux, collections, ouvrages et documents.
• Par son appartenance au monde de l’enseignement, tout en étant beaucoup moins astreinte à la pédagogie, une bibliothèque offre un point d’approche sur les questions de l’évolution des lieux d’enseignements.
• Par son public, celui d’une jeunesse étudiante et qui rejoindra les générations actives de demain, qui seront confrontées au monde qui se construit aujourd’hui.

Dans quel contexte ?

C’est donc en tant qu’étudiant en architecture dans le cadre de mon travail personnel de fin d’étude que j’ai voulu, au travers d’un projet architectural concret et d’une étude plus théorique, aborder ces thèmes, développer mes connaissances dans un domaine en pleine effervescence et confronter mon travail à de nouvelles approches technologiques.

Ce projet est fondé sur un programme fonctionnel des surfaces émanant du rectorat de l’Académie de Lille, à l’origine duquel a été lancé un concours sur esquisse pour une Bibliothèque Universitaire, au sein du site de l’université du Littoral à Calais. Ce travail s’inscrit donc comme réponse à ce concours, bien que restant fictif, en respectant le plus possible les conditions de travail qui auraient été exigées et les délais impartis.

Même si de nombreuses contradictions sont soulevées par l’approche réaliste de ce projet dans un contexte scolaire (et dans un temps imparti voulu concis) cette étude doit pouvoir aboutir à la proposition d’un projet architectural qui reflète à la fois le fruit de mes années d’apprentissage des enseignements reçus en architecture et celui d’une réflexion plus en relation avec mon expérience professionnelle, notamment dans le domaine informatique.

Julien Richetti, juin 1999.